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Podem-se definir três grupos de entendimento da educação na sociedade:
educação como redenção, educação como reprodução e educação como transformação.
A pedagogia libertária segue a tendência filosófico-política
da educação como transformação da sociedade. A pedagogia libertária espera que
a escola exerça uma transformação na personalidade dos alunos,
num sentido libertário e autogestionário em que ela o institui, com base na
participação dos grupos, mecanismos institucionais de mudança, através de assembleias,
conselhos, eleições, reuniões e associações.
As matérias são colocadas à disposição do aluno, mas não são
exigidas. São um instrumento a mais, porque o que realmente é importante para a
pedagogia libertária é o conhecimento que resulta das experiências vividas pelo
grupo.
O método de ensino, portanto, dá-se na vivência grupal, pois,
é na forma de autogestão que os alunos buscarão encontrar as bases mais
satisfatórias de sua própria aprendizagem, sem qualquer forma de poder.
Trata-se de colocar nas mãos do aluno tudo que for possível.
Os alunos têm liberdade de trabalhar ou não, ficando o
interesse pedagógico na dependência de suas necessidades ou das do grupo.
A pedagogia libertária considera desde o início a ineficácia
e a nocividade de todos os métodos à base de obrigações e ameaças. Nesse
sentido, o professor deve se por a serviço do aluno sem impor suas concepções e
idéias, sem fazer do aluno um "objeto", ele deve se misturar ao grupo
para uma reflexão em comum.
Toda essa liberdade de decisão tem um sentido bem claro. Se
um aluno resolve não participar, o faz porque não se sente integrado, mas o
grupo tem responsabilidade sobre esse fato e tem que colocar a questão em
discussão.
O critério de relevância do saber é seu possível uso
prático. Por isso mesmo não faz sentido qualquer tentativa de avaliação da
aprendizagem, ao menos não em termos de conteúdo.
Por: Adão Lima de Souza
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